对于偏远贫困山区的孩子们来说，他们对教育的渴望要更加强烈，无数的乡村教师默默无闻地为这群孩子奉献着，想让他们能通过知识改变生活，甚至命运。
有这么一位外国人，他扎根于广西大山的少数民族地区，历经曲折，支教十余年，不要一分钱回报。
他得知自己被列入“2006年感动中国”候选人名单时，急忙推辞：“我不想感动中国，是中国感动了我。”
在林广屯的支教活动卢安克并不是一名专业的教师，他在德国汉堡美术学院学的是工业设计专业。
1990年夏天，22岁的卢安克来中国做了一次深度旅游，从此改变了他的人生轨迹。
在三个月的行程中，他走遍了中国的许多地方，不仅领略了秀丽的风景，更是感受到了中华文明的人文气息。
卢安克首先来到东南大学学习汉语，因东南大学不能与中国学生一起生活，于是转学到了广西农学院，从此与广西结下了不解之缘。
卢安克开始关注大量留守儿童的读书和生活问题，他对比了中西方的教育方式和城乡教育条件的差距，并对教育问题进行思考和探索，并希望能通过实践帮助这一些孩子们。
他在南宁残疾人职业学校教德文，也申请做过志愿者，但因为办不下来“就业证”，被公安局罚款三千元，首次支教只持续了短短的一个月就夭折了。
出师不利，并没有让卢安克气馁，他回到德国精心准备了一年后，再次来到广西自治区。
这一次回来，卢安克先通过广西外经贸委注册了“德国沃道夫教育友好协会南宁办事处”，以教育交流大使的身份与学校打交道。
进入校园的问题暂时解决了，卢安克在县城的一所初中担任英语、美术、地理的教学。
问题在初二时出现了，一天校长把卢安克叫到办公室，对他说：“家长们反映，学生的考试成绩始终没提高，明年就要中考了，他们担心影响到同学们的升学。意见很大啊！”
这里不通电话，电力供应时常中断，与外界的联系是一条蜿蜒的山路，下了汽车还得步行一个多小时才能到达。
这一切卢安克都可以克服，最不方便的是，150余名村民大都是用壮语交流，只有少数几个人懂些普通话。
卢安克在村里租了一处空闲的土砖房，作为住处和教学点，付了两年的租金共计240元。
孩子们都很好奇地看着这个金发碧眼的外国人，有孩子问卢安克：“你的头发是染了啥东西吗？为什么这么黄？”
卢安克找来的学生大多是留守女童，之前就没有接受过任何正规教育，卢安克明白他无法按照教学大纲来给这一些孩子启蒙，再说他也没这个能力。
他认为他能做的首先是教她们认字、会说普通话，至少可以走出大山，外出到城市打工；另外，提高她们的认识，让她们明白自己能做得更好，生活得更有意义一些。
孩子们听不懂普通话，卢安克又不会壮语，双方无法交流，只得找一个会普通话的村民在旁边翻译，尽管这名翻译常常夹带私货。
第二步是让学生们用拼音写自己身边熟悉的人和事，比如《喝醉的人》、《抽烟的人》等等。
写出来后，再将对应的汉字教给她们，因为她们写的是自己熟悉的故事，所以对这些汉字很快就学会了。
她们以后可能没机会用到函数、微积分等高深的知识，但只要掌握了算数，就能在外面维持基本的生存。
一个学生感激地说：“我很想读书，可爸爸没有钱供我上学。为了能吃上饭，我就得放牛、干活。你现在免费教我读书，让我会说普通话，懂得了许多道理。我太激动了，你真是个大好人！”
“我去镇上拉大米，因为不识数，本来是150公斤的米，店家只给了150斤。真是哑巴吃黄连，有苦说不出。现在我会认字、算数了，就可以出去打工、做生意，不需要过多的担心受骗了。”
他经常给同学们讲外面的精彩世界，城里人是如何生活的，讲完后，让他们写出自己的想法。
比如《工人和老板的希望》、《什么样的产品好卖》、《工厂各部门怎样合作》等等。
多年后，一个在城里开汽修厂的学生回忆说：“卢安克教的这些，当时看起来没什么用。现在看来，他提高了我的眼界，激发了我的创造力！”
卢安克靠自己踏踏实实的努力赢得了村民和学生们的尊敬，林广屯的小平房成了村里最热闹的地方。
在板烈村的支教实践2003年3月，因一些原因，卢安克来到东兰县切学乡板烈小学。
这是一所离林广屯有五小时山路的公办完全学校，板烈村的经济情况比起林广屯更糟糕，在这里，卢安克不再教语文、数学，而是负责美术、音乐和自然的教学。
刚来板烈村，村里的干部和村民把卢安克当成了来扶贫的“洋财神”，希望他能捐款或去县里要点钱，这让卢安克苦笑不得。
他告诉村民，自己来这里并没有一分钱收入，一切花费还是靠父母从德国每年寄过来的五千元钱维持的。
他放学后和同学们一起去游泳、抓泥鳅、玩泥巴，因为很多学生父母都在外面打工，家里只有老幼留守，卢安克周末就去帮村民干犁地等农活。
在学生心目中，卢安克不仅是老师，也是他们最要好的朋友。许多学生亲切地叫他“老爸”。
卢安克有一套独特的教育学生的方式，他教的课没有课本，上课的地点常常在河畔、田间。
他在学校的第一个课题是带领五年级学生建造一个游泳池，卢安克让学生们集思广益，先从选址开始，大部分学生支持在操场边上挖一个大水池子。
卢安克把大家带到校门前的小河边，启发大家说：“这不就是一个天然的游泳池吗？”
卢安克带领同学们计算材料，搬运石头，在小河上建了一个河坝，从此，学生们可以在清澈的河水中安全、舒服地洗澡了。
村里要新建一座桥，卢安克把设计桥的任务揽了过来，他在学校里面成立了“建桥设计小组”，让同学们围绕桥的设计展开讨论。
卢安克鼓励大家说：“我们大家可以展开想象，将我们心目中的桥画出草图，做出模型，交给工程队去建桥啊！”
卢安克说：“我们是不是可以建一座比上游的桥更好的桥呢？比如上面加个棚子，大家就可以在桥上乘凉了，上有风，下有水，相当于天然的空调啊！”
一到下雨，村里通往学校的小路就泥泞不堪，孩子们上学经常摔得满身泥水，虽然极不方便，但当地人习以为常。
卢安克说干就干，他先带领同学们测量路的宽度和长度，计算出所需要的材料和人工，卢安克找哥哥拉了5千元赞助购买水泥，孩子们回家发动大人出工出力。
卢安克郑重地说：“我们现在就是在上课。你们长大后会发现，这是对你们最有用的课。”
村民们也被卢安克感动了，他们踊跃前来相助，在大家齐心协力下，一条长约300米，宽60公分的水泥路就修好了。
卢安克告诉他们：“生活中会面临很多困境，你们一定要想办法去改变它。要充满希望，去行动，别！”
卢安克为学生们创作了很多歌曲，音乐课上，五、六年级学生们挑选出了他们最喜欢唱的八首歌，其中最热门的就是那首《留守》，因为它唱出了自己的心声。
卢安克将这八首歌组成一个系列，叫《梦别》，他用电子琴伴奏，将同学们的歌声录下来，作为他编写《支教指南》的素材。
卢安克还发掘了孩子们的表演、创作才能，这在城里的教学中都是不太常见的，为了树立同学们良好的价值观，卢安克策划拍摄了名为《和平剑》的电视剧。
他写出了剧本提纲，让六年级的学生把剧本补充完整，大家自己制作道具，自己配乐，里面的角色全部由学生自己扮演。
当电脑把样片制作好后，学生们都惊呆了，想不到自己也能演电视剧，通过参与拍摄，他们充分体会了剧中“爱与和平”的主题。
剧本大意是任何一个人都有一个强大的对手叫“心镜”，你对它有攻击、报复等行为，最终反而会伤害自己，如果你对他友好、宽容，“心镜”也会同样对待你。
卢安克把学生们的表演和日常学习生活中的片段刻录成光盘，送给每一名学生，希望能给他们留下美好的回忆。
因一些原因，卢安克结束了板烈小学的教学工作，他和中国妻子在这里过着苦行僧的生活，无偿支教，默默奉献了十余个春秋，他赢得了村民和孩子们的肯定和尊敬。
卢安克也说：“我在这里做到了别人不能做或不愿意做的事，我实现了自己的价值，也收获了快乐！”
支教带来的碰撞和风波卢安克的支教活动并非常一帆风顺，中间充满了曲折和挑战，卢安克一直在尽力将自己融合到乡村生活中去。
有大声说话的，有喝醉酒过来捣乱的，有人质疑：“你没有黑板，没有课本，上的是什么课？”
“我来这里不是办学校，不能给学生们发毕业证，也不能带来直接的金钱。但是他们能够学会认字、算数，提高他们的创造力和激发想象力，综合素养上来后，他们以后就能做想做的事情。”
卢安克生活简朴，对物质没有过多的要求，外出也是坐硬座、吃最便宜的盒饭，他把节约下来的每一分钱用在教学实践上面。
卢安克平时轮流在学生家吃饭，他不吃肉，农村的青菜、竹笋就是餐桌上的美食。
村民经常邀请他去喝酒、打牌，有人担心他寂寞，晚上常来住处串门、聊天，过于热情的村民让卢安克不堪其扰。
在支教期间，卢安克翻译了《孩子成长的力量》、《适合人类的教育》、《超出私心的成长》等书；内部出版了《是什么给我力量》、《支教指导手册》等资料。
但随着时间的推移，他平静地支教生活被迫被打乱了，带来的影响也超出了他所能控制的范围。
德国人卢安克近十年如一日，不拿一分钱报酬，在偏僻小山村埋头支教的事迹，还是引来了媒体的关注。
互联网上的报道慢慢的出现，卢安克被塑造为“乡村教育”的英雄，“洋雷锋”、“当代白求恩”等头衔纷至沓来。
然而，“树欲静，而风不止”，2009年底，央视新闻频道《面对面》栏目播出了记者对卢安克的专访《乡村教育志愿者——卢安克》，卢安克顿时成了舆论的焦点，各路记者和来访者络绎不绝。
他的教师资格、签证问题都被拿出来热炒；有的人觉得卢安克“打脸了中国教育”，甚至还有人说他是“特务”，已经被遣送回国。
卢安克被潮水般的舆论所包围，他再也无法应对，只得关闭了手机和博客，结束在板烈村的支教，黯然回国。
卢安克与中国山区教育的缘分并没有断绝，2011年秋，卢安克获得了“外国人就业证”，加入了长沙梦创公益文化发中心，继续在国内推行天使支教项目，培训指导支教志愿者，研究有关教育的课题。
卢安克无疑是一名理想主义者，也是一名为了理想而奋斗的践行者，他在贫困偏远山区进行了教育的探索和实践，他的支教工作也让一些学生受益。