刚进入一年级的孩子对拼音字母的字形、发音把握禁绝，特别是对韵母、声母、音节的发音不到位或含糊不清。怎么让低年纪段的孩子快速习得拼音才能，这就需求教师艺术化、爱好化地处理教材，将讲堂常识形象化、直观化地展现在低龄儿童面前。下面由柯坪湖州小学的援疆教师吴娟美以《b p》为例向您介绍怎么让孩子在玩中学习拼音。
在学习拼音“b”时，教师能够总结许多朗朗上口的拼音口诀，如“收听广播bbb，像个6字bbb，右下半圆bbb”，这些口诀形象生动，朗朗上口，契合低段孩子的年纪特色，孩子们在重复吟诵回忆中有利于记住这个新拼音的正确发音。
试验的进程充溢应战，孩子们个个摩拳擦掌。在学习拼音时，吴教师巧借日子中的餐巾纸，让孩子们轻松地把握发音办法。吴教师让孩子们拿起餐巾纸，嘴巴正对着纸巾别离发这两个音，成果发现纸巾的飘动的起伏不一样，然后感触到了气流的改变，奇妙地领会了“送气”和”不送气“的差异。
在回忆b p形状时，为了让孩子更好的记住b和p的形状，吴教师是这样引导孩子的：“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，“像个6字bbb，9字反写ppp”，然后学会区别“b、p”的形状，在轻松生动的“作比较”中寓教于乐，孩子们的积极性也调集起来了。
在识记拼音的方位时，吴教师更是以形象的比方来让孩子们知道拼音格：“拼音格是一个三层高楼，不同的拼音宝宝住在不同的楼层，千万别住错了，不然拼音兄弟们会打架的哦！”吴教师发明的比方赋有爱好性，孩子们知道到拼音占位的重要性。
吴教师在上拼音课时不时地交叉游戏内容。如：吴教师带领孩子们一同开小火车——呜，咔嚓咔嚓，火车开起来了，火车火车哪里开？孩子们就会立刻积极地呼应——火车火车这儿开！等一列小火车拼读完了，吴教师又会积极地给予回应——你们这列火车开得又快又稳！开火车这样的活动充溢童趣，是孩子们喜闻悦见的。
再如，为了让孩子们形象地记住b和p的两拼音节的拼读，吴教师让孩子们戴上了卡通的头饰，以“找朋友”的游戏办法来展开，孩子们在《找朋友》的歌声中展开找找拼拼玩玩的活动，整一个完好的进程爱好盎然。
一堂独具匠心的拼音课离不开风趣高超的教育手法，经过讲故事、编儿歌、顺口溜、做游戏、做试验等赋有爱好性的办法，孩子们能进步对拼音学习的爱好。那么，家长朋友们在家中，也无妨测验一下吴教师的办法，让孩子爱上“学拼音”吧！
吴娟美 小学高级教师，柯坪县湖州小学副校长，红沙子工作室导师（援疆教师）、上海外国语大学隶属浙江宏达南浔校园小学语文教师，多篇论文、漫笔、事例在《语文教育通讯》、《班主任之友》《湖州晚报》等省市级刊物宣布；多堂心思教导优质课，语文优质课获南浔区一等奖；被评为“湖州市优异德育导师”。